Proposta de redação

Olá, Bizunguinhos,
volto aqui para compartilhar com vocês um texto produzido por um dos alunos do 9o. ano A, o Vito Souza Muniz.
Escolho compartilhar esse texto porque ele traz uma qualidade, há um posicionamento claro, bem definido ,(que pode ou não ser controverso) do enunciador. Fato é que esse texto exercita aquilo que sempre falo para vocês quando o tema é argumentação: não será possível desenvolvê-la se não se estiver ciente e posicionado frente ao debate.
Abaixo reproduzo na íntegra o texto do Vito. O posicionamento é dele, os valores ali revelados, também.
A proposta de trabalho será, então que você identifique o debate e também se posicione, elaborando um texto argumentativo para defender seu ponto de vista. Lembre-se: você poderá reafirmar as ideias do Vito, ou refutá-las, estabelecendo assim uma polêmica.



"A Violência

Eu caminhava pelas ruas de meu bairro quando observei uma pessoa sendo assaltada. O ladrão estava ali pegando tudo que podia da vítima, que foi jogada no chão por ele, que fugiu a pé. A polícia só chegou dez minutos depois, o que achei um absurdo. Isso me fez pensar que a violência só existe nas cidades por falta de policiais, o que dá maior liberdade do ladrão, o que resulta em elevados índices de criminalidade.
De fato, quando a polícia for menos corrupta e fragmentada, talvez haja uma diminuição da criminalidade. Quem nunca foi assaltado ou furtado? Se essa diminuição ocorresse, o Brasil precisaria também melhorar a justiça que está lenta e falha.
Agora se pergunte: mesmo com todas essas medidas, os crimes parariam? A resposta é não. Nunca haverá uma sociedade sem crimes. O máximo a que poderíamos chegar é a uma taxa de criminalidade mínima."

Vito Souza Muniz

Bom trabalho,
beijinho
Amanda

Exercício de teoria do texto - 2o. ano

Quadro-negro

Lenini, Carlos Rennó

No sub-imundo mundo sub-humano
Aos montes, sob as pontes, sob o sol
Sem ar, sem horizonte, no infortúnio
Sem luz no fim do túnel, sem farol
Sem-terra se transformam em sem-teto
Pivetes logo se tornam pixotes
Meninas, mini-xotas, mini-putas, de pequeninas tetas nos decotes

Quem vai pagar a conta? Quem vai lavar a cruz? 
O último a sair do breu, acende a luz

No topo da pirâmide, tirânica
Estúpida, tapada minoria
Cultiva viva como a uma flor
A vespa vesga da mesquinharia
Na civilização eis a barbárie
É a penúria que se pronuncia
Com sua boca oca, sua cárie
Ou sua raiva e sua revelia

Quem vai pagar a conta? Quem vai lavar a cruz? 
O último a sair do breu, acende a luz

O que prometeu não cumpriu
O fogo apagou, a luz extinguiu


1. Identifique o debate.
2. Identifique o par semiótico que organiza os argumentos
3. Explicite o posicionamento do enunciador, justificando sua resposta com passagens do texto.
4. Há uma ambiguidade implícita no título da canção. Explicite-a, considerando o contexto em que se insere.
5. Desenvolva um parágrafo argumentativo defendendo o seu posicionamento frente a esse debate.




Bon courage, mes enfants!!
bjs,
Amanda

Produção de texto

Bizunguinhos,
é sempre gratificante quando parte do aluno o interesse pelo seu aprimoramento acadêmico. Experimentei essa sensação quando obtive respostas de alguns de vocês a respeito do exercício de teoria do texto, e agora fui surpreendida pelo pedido de temas para produções extras de redação - UAU!
Então, volto a este espaço para propor-lhes a atividade de produção de texto solicitada.
Combinamos que estas atividades serão quinzenais, para que eu tenha tempo de corrigi-las. Conforme o movimento, penso que podemos combinar trocas entre os próprios alunos, como se fosse um fórum de discussão. Que tal?!
Vai ser bacana!

E aí vai o primeiro tema, já no clima do debate que está rolando na escola:

Tema de redação

 

Sobre as cotas raciais, leia com atenção o que dizem os textos propostos abaixo:

  

Cotas raciais

O sistema de cotas raciais no Brasil não beneficia apenas os negros. Nas instituições públicas da Região Norte, por exemplo, é comum a reserva de vagas ou empregos para indígenas e seus descendentes.

http://www.brasilescola.com/educacao/sistema-cotas-racial.htm

“Dar um benefício a um grupo racial é o mesmo que tirar benefício dos outros grupos. É pender uma balança que deveríamos trabalhar para ser equilibrada.”

André Góis

http://exxatamente.blogspot.com.br/2012/04/cotas-raciais-nas-universidades-porque.html

As cotas para negros nas universidades são uma “política afirmativa” de inspiração norte-americana que está fazendo pela maioria dos brasileiros – que é negra ou descendente de negros – o mesmo que fez nos Estados Unidos, país em que negros ocupam muito mais cargos e profissões de maior prestígio e melhor remunerados. [...] A maioria esmagadora dos negros, para não dizer a quase totalidade deles, apóia as cotas “raciais” em universidades. 

Eduardo Guimarães

http://cenpah.blogspot.com.br/2012/03/midia-omite-que-maioria-aprova-cotas.html

Refletindo sobre as questões suscitadas pelos textos lidos, desenvolva um texto dissertativo em prosa, posicionando-se sobre a questão em debate. Dê um título à sua redação.


Bon courage, mes enfants!!
bisous
Amanda

Trabalho de recuperação 2o. ano

 Responda as questões abaixo:

1. Leia com atenção a tira abaixo:

a) No diálogo entre Os Bichos, podemos entrever um comportamento romântico. Qual é esse comportamento e qual o significado dele no contexto do século XIX?

b) Por que diz-se do Romantismo que trata-se de estética burguesa? Explique.

2. Leia com atenção a tira abaixo:

 

a) Identifique o debate em que se insere esse pronunciamento.

b) Explicite o posicionamento que podemos depreender deste pronunciamento.

Para realização do trabalho, considere as instruções recebidas em sala de aula.

Data de entrega: 27/04/12

Bom trabalho,

bjks

Amanda

Trabalho de recuperação para 1o. ano

1.Leia com atenção a afirmação do papa Inocêncio III (1198-1216):

Os príncipes têm poder na terra, os sacerdotes, sobre a alma. E assim com a alma é muito mais valiosa do que o corpo, assim também mais valioso é o clero do que a monarquia [...]. Nenhum rei pode reinar com acerto a menos que sirva devotamente ao vigário de Cristo.

PERRY, Marvin. Civilização ocidental: uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, 1985. p. 285. fragmento. Aphud: ABAURRE, M. L., et al. Português: contexto, interlocução e sentido. São Paulo: Moderna, 2008.

(a) Qual comportamento social, característico do período medieval, se sobressai neste excerto? Cite-o.

(b) De que modo esse comportamento reflete na produção literária do período em questão. Explique. 

2. Leia abaixo a cena de abertura da Odisseia, de Homero:

Musa, reconta-me os feitos do herói astucioso que muito

peregrinou, as muralhas dês que desfez as muralhas sagradas de Troia;

muitas cidades dos homens viajou, conheceu costumes,

como no mar padeceu sofrimentos inúmeros na alma,

para que a vida salvasse e de seus companheiros a volta.

(a) A qual gênero pertence este texto?

(b) Releia o trecho acima citado e explique por que Odisseu será considerado "herói" nessa narrativa.

(c) Quais características da cultura grega podem ser depreendidas deste excerto? Explicite-as.

3. Leia com atenção o pronunciamento abaixo:

André Dahmer. Malvados

(a) Identifique o debate em que se insere esse pronunciamento.

(b) Explicite o posicionamento do autor.

Lembrem-se das instruções dadas em aula!

Data de entrega 27/04/12 - somente!

Bom trabalho!

bjks

Amanda

Alunos do Ensino Médio

Bizunguinhos,

conforme combinamos, aí vai um exercício

de teoria do texto.

Em cada texto, procurem identificar:

a) par semiótico

b) debate

c) posicionamento

Bom trabalho!!

Texto I:

Texto II:

Texto III:

Concurso de redação

Bizunguinhos,
o professor Armando (diretor da escola) mandou-me um email avisando do concurso nacional de redação para 2012.
Trata-se de uma carta, dirigida a um atleta que você considere um ídolo. Nessa carta você deve dizer o que as Olimpíadas representam para você. Fácil? Então, mãos a obra.

Quem se interessar, é só me procurar.

beijocas